三年级语文阅读明白与写作第7讲
1.能够通过通读全文,掌握文意,体会出渗透在文章字里行间的作者的情感、态度、看法。2.通读文章,准确掌握作品中人物的性格和思想情感。3.在明白、领会文章的基础上,读出小我私家心得,拓展延伸,感悟评价。 [成语万花筒]把下列括号内填入恰当的叠字,使每个成语完整无误。试一试,你准行。
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本文摘要:1.能够通过通读全文,掌握文意,体会出渗透在文章字里行间的作者的情感、态度、看法。2.通读文章,准确掌握作品中人物的性格和思想情感。3.在明白、领会文章的基础上,读出小我私家心得,拓展延伸,感悟评价。 [成语万花筒]把下列括号内填入恰当的叠字,使每个成语完整无误。试一试,你准行。

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1.能够通过通读全文,掌握文意,体会出渗透在文章字里行间的作者的情感、态度、看法。2.通读文章,准确掌握作品中人物的性格和思想情感。3.在明白、领会文章的基础上,读出小我私家心得,拓展延伸,感悟评价。

[成语万花筒]把下列括号内填入恰当的叠字,使每个成语完整无误。试一试,你准行。( )( )日上 神采( )( )  ( )( )一堂  逃之( )( )( )( )入扣  ( )( )可危  ( )( )众生  ( )( )怪事 文质( )( ) 衣冠( )( ) 忧心( )( ) ( )( )来迟【参考谜底】蒸蒸日上 神采奕奕 济济一堂 逃之夭夭 丝丝入扣 岌岌可危 芸芸众生 咄咄怪事 文质彬彬 衣冠楚楚 忧心忡忡 姗姗来迟[文常小贴士]诗仙:唐代诗人李白的诗充满了努力浪漫主义色彩。

诗人贺知章叹赏李白的诗,把他比作天上下凡的“仙人”。厥后的人便把李白称为“诗仙”。

诗圣:唐代诗人杜甫的诗气势雄浑、绚丽蕴藉,具有很高的思想性和艺术性。历代的许多诗人都把他的诗奉为学习的范例,尊称他为“诗圣”。诗魔:唐代诗人白居易写诗很是受苦。过份的诵读和书写,竟到了口舌生疮、手指成胝的田地。

所以人称“诗魔”。诗鬼:唐代多才而短命的诗人李贺的诗多数构想奇特,意境荒诞,迷离模糊,幻化莫测。有“诗鬼”之称。诗豪:辛文房《唐才子传》中将刘禹锡誉为“诗豪”。

诗家天子 七绝圣手:唐代诗人王昌龄,其七绝写的“深情幽怨,音旨微茫”,因而被称为“诗家天子”。诗囚:孟郊作诗苦心孤诣,昏暗谋划,无好问,曾称之为“诗囚”。

诗杰:唐代王勃的诗流利婉畅,宏放浑朴,独具一格,人称“诗杰”。诗狂:唐代诗人贺知章,秉性放达,自号“四明狂客”。因其诗豪迈旷达,人称“诗狂”。

诗佛:王维诗歌中带有释教意味,加之王维本人的宗教倾向,所以后人称他为“诗佛”。[快乐热身]环节重点在积累成语,建议教师在授课的时候可以花几分钟的时间资助学生积累。

[读文章 试身手]环节选用了三篇文章。教师要注意通过提问的方式引导学生讨论、明白文章的中心及作者要表达的情感。

每篇文章后都有[教学思路导引]这个环节,教师参考这些内容,也可以增补其他相关问题。在授课中,建议先让学生阅读文章,教师提出一系列问题,引导学生分析讨论。教师在学生讨论中进一步引导,资助学生得出结论,最后再让学生做文章后的习题,教师解说方法,订正谜底。(一)儿科医生的手年轻的讥笑小说作家冷凌抱着出世才20天的儿子,顶着寒风,急忙来到儿童医院。

诊室靠窗处设两张桌子。一男一女两医生面临面坐在桌旁。男医生生得魁伟粗壮,肤色黝黑。

“像个铁匠。”冷凌心里说。女医生生得娇小玲珑,一脸孩子气。

“医学院来的实习生。”冷凌判断。

他原来希望给儿子看病的医生是一位慈祥平和的老太大。这会后代医生正笃志写处方。

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男医生刚看完一个患鹅口疮的新生儿。“下一个——梁争。”黑医生嗓音嘹亮,与他的个头很相配。

一个衣衫单薄的农村妇女赶忙上前就坐。她怀里抱着一个用黑粗布裹着的婴儿。

铁匠容貌的医生朝那妇女看了一眼,皱着眉说:“天这么冷,怎么不多穿件衣服?你也病倒怎么办!”语气粗暴,像个搭架子的丈夫。“不吃奶,……哭了一夜,怎么哄也不行……”妇女开始诉说孩子的病情。“铁匠”心情平淡“嗯、嗯”地应着,一边搓着手。“他的手或许患了某种奇痒难过的皮肤病吧。

”冷凌暗想道。终于,“铁匠”停止了搓手,从脖子下的衣服里掏出听诊器的听头,夹在两手掌间又搓擦了几下,然后( )进病婴的衣服下。

听完后,他把听头插回原处,又搓手掌,才( )手摸病婴的肚子。“下一个……”“铁匠”喊完病人的名字,又把手搓起来。搓呀,搓呀……讥笑小说作家看着眼前这位手掌痒痒的医生,职业习惯使他马上进入艺术构想。该用什么题目?《搓手》不行,不够刻薄,太一般化……“铁匠”的大嗓门把作家召回现实,他喊了冷凌儿子的名字。

冷凌抱着儿子在那张就诊椅子上坐定,一边形貌儿子的病状,一边注视那双搓动的大手。距离近了,看得真切。那双大手很正常,看不出有什么异样。

或许是一种怪癖。这怪癖占了几多时间!倘使他急病人之所急,倘使他全心全意推行救死扶伤的神圣职责,他肯定不会这样毫无意义地搓手不止!终于,停止搓手,开始听诊和按摸肚子了。

这时“铁匠”的眼光脱离冷凌儿子的脸,像聆听美妙的小夜曲那样侧扬起头。就在他的眼光移到劈面女医生身上的时候,他突然说:“不要这样!你的手指和听头都很凉,会把孩子惊吓的,还会受凉呢。

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孩子的肚皮又嫩又薄,经不起你的突然袭击……先把手搓暖……听头不要吊在胸前,该藏进衣服里……”女医生连声应诺,脸也红了。冷凌的脸也悄悄地红了。儿科医生的手……自己适才构想的文章……“谢谢!”讥笑小说作家临脱离诊室的时候向那位铁匠容貌的儿科医生致意,一点也不含讥笑的味儿。

1.凭据句意,选择恰当的动词填人下面的横线上。①然后( )进病婴的衣服下。  ②才( )手摸病婴的肚子。

A.插  B.探  C.伸   D.按 【参考谜底】①B ②C 2.从哪些地方可以看出眼前的男医生与讥笑小说作家冷凌心目中的儿科医生形象相差甚远? 【参考谜底】眼前的男医生“魁伟粗壮,肤色黝黑”,“像个铁匠”,而冷凌希望给他孩子治病的医生是一位“慈祥平和”的老太太。3.“那双手很正常,看不出有什么异常”与上文哪句相照应? 【参考谜底】“他的手或许患了某种奇痒难过的皮肤病吧”。4.“听头不要吊在胸前,该藏进衣服里”与上文男医生的哪一个行动形貌相照应? 【参考谜底】“从脖子下的衣服里掏出听诊器的听头”。

 5.“像聆听美。


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